科技教育正在經歷一場革命，ChatGPT 等大型語言模型正逐步進入教室。然而，這場革命帶來的結果卻出人意料：AI 似乎讓學生更不想上課了。這個令人困惑的現象，源自 Stanford University 最近發表的一項研究，引發了教育界對 AI 在課堂中應用的深度反思。

成績提升的同時，參與度卻下降

Stanford University這項研究的核心發現──學生在使用ChatGPT等AI工具後，考試成績提升，但課程參與度下降。顯示出科技與教育融合過程中的一個矛盾。這一現象挑戰我們對教育科技的傳統認知，為我們重新思考學習本質和教育目標提供了契機。

為什麼AI工具能夠提升學生的考試成績？ChatGPT等大型語言模型，具有強大的知識整合和問題解答能力，能夠為學生提供即時、精確且全面的學習幫助。這不僅限於簡單的問題解答，還包括深入的概念解釋、分析和豐富的例子。對於學生而言，這相當於擁有了一個隨時待命的私人導師，能夠針對他們的疑問提供個別的解答。這種學習體驗能夠加深學生對知識的理解，提高他們在考試中的表現。

然而，成績的提升並未如我們所期望的那樣，反而導致參與度的下降。這一矛盾現象背後可能原因，在於AI工具的便利性可能導致學生產生過度依賴。當學生知道隨時可以獲得答案時，他們可能會減少自主思考和探索的努力，這影響他們對課堂討論的參與熱情，也可能降低他們完成作業和參與其他學習活動的動力。

AI工具提供的即時反饋，可能削弱了學生克服學習挫折的能力。傳統學習過程中，學生需要經歷思考、嘗試、失敗和再嘗試的循環，這個過程雖然艱辛但對培養學生的毅力和問題解決能力至關重要。而AI工具的介入可能讓學生失去了這種寶貴的學習體驗。

地區差異對科技教育的影響

這項研究的另一個發現是，來自不同地區的學生，對AI工具的接受度和使用方式存在顯著差異，特別是在人類發展指數（HDI）較低的國家，AI工具的引入較能提高學生的參與度。

在HDI較低的國家，教育資源往往相對匱乏，包括師資不足、教材長久沒有更新、教學設施落後等問題。在這樣的背景下，AI工具的引入，為這些地區的學生提供了一個前所未有的學習機會。ChatGPT等AI系統能夠提供即時、準確且豐富的知識內容，彌補了傳統教育資源的不足。對於這些地區的學生來說，AI工具更像是打開了一扇通向廣闊知識世界的大門，自然會激發他們更高的學習熱情和參與度。

地區差異還體現在教育文化和價值觀念上。在某些傳統教育觀念較為根深蒂固的地區，學生和教師可能更傾向於依賴傳統的教學方法，對AI等新興技術持謹慎甚至抗拒態度；而在一些更加開放和創新的教育環境中，學生和教師可能更願意嘗試和接受新技術。這種文化差異提醒我們，在推廣AI教育工具時，不僅要關注技術本身，還要致力於培養一種開放、創新的教育文化，幫助學生和教師建立對新技術的信心和熟悉度。

教師對AI工具的擔憂與實際情況的比較

這項研究也發現，儘管教師普遍擔心學生會濫用AI工具，但實際上只有14.2%的學生經常使用這些工具。這與教師的擔憂形成了鮮明對比。

這種差異可能源於，學生可能對AI工具的使用存在一定的技術門檻或心理障礙。儘管像ChatGPT這樣的工具設計得相對友好，但對於許多學生來說，有效地使用這些工具仍需要一定的學習和適應過程。

其次，許多學生可能對AI工具的可靠性和適用性存在疑慮。他們可能擔心過度依賴AI會影響自己的學習效果，或者不確定在何種情況下使用AI工具是適當的。甚至學校和教育機構可能已經採取一些措施來規範AI工具的使用，這也可能限制了學生的使用頻率。

最後，我們不能忽視學生自身的學習動機和態度。許多學生可能更願意藉由傳統的學習方法來獲得知識和技能，因為他們認為這樣做更有利於自己的長期發展。

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