伴隨高考放榜、中考落幕、期末考結束，家長們對孩子學業的關注，在這個盛夏達到頂峰。日前，一組“暑假最可怕”截圖，火熱傳播於各社交平台，不斷攪動着家長的情緒。

以關愛之名 行營銷之實

　　“三年級的暑假最可怕，它是拉开差距的分水嶺”“准高中生別再玩，高一上學期就決定孩子未來”……

　　記者發現，廣爲流傳的“暑假最可怕”系列，來自於一個個視頻截圖。這些視頻中，“老師”們均一臉懇切、苦口婆心告訴家長，各個年級的暑假有多么“可怕”。

　　細看內容，所謂“可怕”，無非是指暑假如果沒有認真補習，就容易落後。

　　這么“可怕”的暑假，要如何應對？以“一年級暑假最可怕”視頻爲例，發布者一通分析點評後，給出的辦法是，購买某習題冊多多練習，並示意可以在她的頁面直接購买。

　　與之類似，點擊其他“暑假最可怕”視頻，發布者無一例外，都會以推薦各種各樣的教材、輔導書、練習冊等作爲解決方案。

　　細看發布者的信息介紹，雖多以某老師、某教育專家自居，但究竟是不是老師、真實身份爲何，根本無從驗證。在他們的渲染中，原本令人期待的假期，變得面目可憎。可謂打着指導關愛的幌子，行恐嚇營銷之實。

　　這些人的意圖不難識別，家長對這些“老師”，也未必真的买账。但當截圖變成可供轉發的“段子”，激起家長討論，那些被調侃包裹的糾結與牽扯出的真實焦慮，也隨之蕩漾。

　　中考剛結束 又上“學前班”

　　最近，小天剛剛結束中考，分數還沒出，媽媽齊女士就准備安排他參加機構的初高中銜接課。

　　選擇暑期報班，齊女士考慮的是進入高中時，也許會有分班考，希望兒子不要“手生”。再者，從初中到高中，課程難度加深不少，需要適應一下。她回憶，從小學升入初中那會兒課程一下增多到7門，孩子感到很累，寫作業也拖拉、畏難。“後來想了辦法，規定8點半前寫完的話，剩下的時間可以玩會兒遊戲。這才有了幹勁，漸漸提升了效率。”

　　齊女士認爲，求學過程中的個別階段，學業壓力確實更大，需要付出更多精力。但不分青紅皁白，將所有時段都描述成“分水嶺”，顯然是居心不良。不專注於自己的提升，而是變成一種對周圍人的“怕”和“提防”，心態是有問題的。

　　家長不焦慮 孩子才放松

　　周圍環境難以改變，家長們也在不斷調整着自己。

　　陳思的女兒剛剛結束了三年級的學習，兒子即將升入小學。比起女兒入學那會兒，她笑言自己淡定多了。“以前我關注了很多教育公號，所有的東西都說趁早學。一二年級課業負擔輕，要學奧數啓發思維；要背古詩古文，以後把時間勻給其他科目，要提前搞定英語，到高年級不再多花時間……在孩子最小的時候，將最重的任務壓給他們。”

　　越看，陳思越覺得焦慮，她決定放過自己。“我有兩個孩子，執行不了，堅持不住，索性不看了。而且那些博主經常推學習機、推英語軟件、認字軟件，感覺目的也不單純。”

　　相比當年給大女兒安排諸多“媽媽牌作業”，陳思如今對待小兒子很是平和，不急不催，卻有意外收獲。“給他留點什么任務，感覺特別上心。有一次我和姐姐看電視，他也湊過來看一會兒，想起來任務沒做完，居然跑回去說要先做作業。”

　　這讓陳思意識到，給孩子一些空間，別像麻袋一樣撐得太滿，也無需因聽說誰先背了幾首詩、先算了多少題太過在意。“哪裏都有天才，但不應該總是盯着少數的天才，讓所有孩子都很焦慮。”本報記者 魏婧

標題：暑假，怎么突然就成了“最可怕”？播散焦慮原是爲賣課

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