最近，天津市民王女士發現，一句“你真是餓了，什么都能喫得下”成了上小學五年級兒子的口頭禪。問其啥意思？兒子支支吾吾，說小夥伴們都在說，自己覺得好玩就學來了。

　　王女士上網一查發現，這是一句網絡流行語，出自一部電視劇，大概是說人審美有問題，帶有侮辱性的意思。李女士把孩子叫到身邊，告訴他這句話是在罵人，以後不要說了。但孩子對此一知半解。

　　“不僅僅是這一句，一段時間以來，孩子嘴裏經常蹦出網絡流行語，他只是覺得好玩，不知道有些是非常低俗的詞或罵人的話。”王女士頗爲擔憂地說，把這些網絡流行語掛在嘴邊，肯定影響孩子身心健康，但周圍很多人都在說，實在防不勝防。

　　王女士的擔憂不無道理。《法治日報》記者近日採訪了解到，不少網絡流行語、網絡熱梗在未成年人群體中流行，有的孩子說話夾雜着大量網絡流行語，乃至作業、作文中都出現了網絡流行語，這讓孩子家長和老師都很苦惱和憂慮。

　　“醬紫”（這樣子）、“神馬”（什么）、木有（沒有）……河北唐山的李女士是一名小學三年級學生的家長，她發現孩子學了網絡流行語之後，开始“不好好說話”了，說多了還經常將平舌音和卷舌音混淆。

　　李女士說，孩子熱衷網絡流行語，是受到了朋友的影響，他們認爲網絡流行語好玩又方便溝通，身邊小朋友都在用，都這么說。“我一直在糾正孩子不要這么說話，但孩子有時沒意識地又开始說了。”

　　北京昌平的吳先生說，他讀小學的女兒平時都斯文有禮，家人在孩子面前從來不說一些粗俗的話。可是，吳先生最近卻發現孩子與同學在社交軟件上經常聊一些“兩性”話題，說得很粗魯。孩子的母親與她深入溝通後才知道，根源就出在那些網絡流行語上，一些網絡流行語粗俗不堪，對孩子潛移默化造成了影響。

　　在河北邢台教小學語文的張老師也發現了這一現象——一些孩子熱衷網絡流行語，不僅日常交流時用，甚至寫作業、寫作文時也會用上各種網絡熱詞。

　　“這些網絡流行語雖然比較簡潔，但往往缺乏完整的語法和語義結構。未成年人長期使用這些語言，不僅會降低語言表達能力，影響社交，還可能導致正規文字學習的困難，影響閱讀理解、寫作技能等。”張老師說，她對此很頭疼，需要額外花時間去和同學們解釋和糾正這些用詞。

　　還有多位家長反映，孩子高頻率使用網絡流行語，讓家長與孩子的溝通出現了一定的障礙。

　　來自天津的家長田先生就有過這樣的經歷，他兒子期末考試沒考好，退步了很多，於是他就對兒子進行了一番教育。孩子回答道：“啊，對對對！”

　　當時，田先生還以爲孩子聽進去了，過後一想總覺得有點不對勁。後來在網上檢索發現，原來那句話所代表的是一種敷衍的回復方式，即承認自己在“擺爛”，表達了“破罐子破摔”的態度。

　　據了解，網絡流行語通常承載着特定的文化背景和價值觀念。一些傳統的、已經存在的詞語，在網絡文化的影響下，被賦予了新的含義或用法，也成了網絡流行語。不少網絡流行語包含負面、叛逆的情緒，甚至涉及暴力、消極行爲。

　　孩子們爲什么會被網絡流行語“吸引”？

　　“網絡流行語正好符合青少年追求‘新’‘奇’‘特’的天性，通過網絡的交流互動，青少年在各自圈層中形成獨特的話語和符號體系，以尋找表達的自由感和同類歸屬感。”北京德和衡律師事務所高級合夥人馬麗紅律師說。

　　馬麗紅認爲，網絡流行語有正向和負向的多元存在形式，大多新鮮、有趣，但是也有不少語言存在表達不規範、具有低俗性和冒犯性等不良導向的特點。未成年人的甄別能力還不夠成熟，極易被這些網絡語言影響。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉分析，未成年人希望通過自己的言行引起其他人的注意，從未成年人的角度看，這些網絡流行語能夠體現自己的獨特性，所以他們一有機會便使用這些網絡流行語。

　　“在網絡環境裏，未成年人感覺到自由，他們的自我意識、自我表現都會比較充分，孩子們喜歡使用網絡流行語是追求自由的一種表現。”中國人民大學教授程方平說。

　　多位受訪專家認爲，未成年人正處於價值觀形成的關鍵時期，過度接觸和使用網絡流行語可能會對其產生誤導，影響其價值觀的形成和發展。同時，未成年人正處於語言學習和溝通技巧的發展階段，過度使用網絡流行語還可能影響未成年人的閱讀和理解能力，使其日常交流能力下降。家長、學校、平台三方應形成合力，共同抵制不良網絡流行語對未成年人的侵害。

　　“未成年人正處於語言學習和溝通技巧的發展階段，頻繁使用網絡流行語可能會對孩子的思維產生限制，對他與別人溝通造成障礙，所以在網絡流行語的使用過程中，要盡可能地讓孩子用一種开放的思想去對待，不要被這些網絡流行語限制。”儲朝暉說。

　　他提出，校園裏要盡量減少使用一些不良的、存在歧義的網絡流行語，這就需要教師特別是語文教師，通過講解語言的規範性、語言學習及訓練，讓孩子們認識到其中存在的問題。

　　“在小學階段，掌握正確的語言和溝通技巧是必不可少的，家長和教育工作者應該關注未成年人的網絡使用習慣，鼓勵他們多讀書、多寫作，加強語言規範和文學素養的培養。”儲朝暉說。

　　有家長提出，有些網絡流行語常被用來進行同學之間的攻擊，可能導致校園“軟暴力”的問題。對此，馬麗紅建議，家長和學校應對未成年人上網進行必要的引導和教育，學校教育應杜絕在學習過程中使用網絡流行語、網絡熱梗，引導未成年人正確使用語言文字。

　　“互聯網的價值在於开放、包容、共享，網絡話語的產生與傳播是不可避免的，無需全盤否定。”馬麗紅說，青少年作爲網絡使用的主要群體，引領了網絡流行語的走向，賦予了語言新的生命力；但網絡流行語也存在向過度娛樂化、幼稚化、冒犯化發展的趨勢，應當引起警惕。

　　儲朝暉認爲，減少網絡語言對未成年人的不利影響，最關鍵的是整個社會要養成一種風氣，共同抵制不良網絡流行語，媒體也要發揮積極引導的作用。

　　“家長、老師和孩子之間的溝通要方法得當、以誠相待，這樣不僅能使孩子們健康成長，也能營造充滿正氣的網絡生活環境。”程方平說。

　　馬麗紅說，淨化語言環境需要全社會的努力，家長、學校、平台、社會、有關主管部門應積極聯動配合，對青少年網絡語言的使用進行正向的引導，對網絡環境進行科學的監管，同時也要給青少年必要的表達自由，各方齊力方能構建健康積極的語言表達體系。

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標題：莫讓不良網絡流行語侵害未成年人

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